Trabajo presentado por Maia Slavich

Contratapa

Aníbal era un hombre que, a la vista del ojo ajeno, se mostraba como una persona fuerte, arremetedora, dotado de gran valentía y un carisma que lo hacía capaz de desenvolverse en cualquier aspecto de la vida. Pero, según dicen, la esencia no es visible ni material… Dentro de su cuerpo había una bomba a punto de explotar con cada tic-tac de su reloj. Casi nadie intuía esta amenaza… Él siempre cargó con su minutero interno, el cual, llegado el momento, no se pudo acallar más. Y así fue  que, con su enorme mochila repleta de pensamientos, sensaciones  y sueños irrealizados, partió hacia el lugar donde se desharía de ellos, antes de que ellos lo hicieran desaparecer a  él…

“Hablando de los sueños” es mi cuarta novela que, basada en hechos verídicos, espero llegue a conmover hasta al más adormecido de los corazones. Tan real como increíble, este libro cuenta los aciertos y desventuras de un hombre que se animó a dar el puntapié inicial, para saltar hacia la vida que siempre soñó, arrancando  los dientes del engranaje social.

Un viaje hacia los sentimientos más profundos, los deseos más anhelados, y un destino al alcance de las manos, que sólo es posible de obtener cuando dejamos de escaparnos de él.

Ejemplo de PRÓLOGO. Trabajo presentado por Leila Luere

A fines del año 1984, publiqué mi primer libro llamado Rosas: Triunfos y derrotas, el cual describe las campañas, batallas, victorias y caídas de un gran gobernador.

Posteriormente, no pensé insistir en el tema, a pesar del éxito rotundo que tuvo mi primer intento.

Sin embargo, mis nuevas investigaciones y mi afición al Restaurador, me llevaron a escribir JUAN MANUEL DE ROSAS,  presidente de los porteños y señor de los gauchos, que echa luz sobre la política del federal y su relación con las distintas clases sociales y grupos de aquel entonces.

Espero que sea del agrado de todos los lectores esta nueva obra que  profundiza sobre todo en la personalidad  de Rosas y en la de los aliados que colaboraron con sus planes  y lo incentivaron para que cada día llegara más lejos. Asimismo, se retratan en estas páginas a aquellos que fueron sus enemigos más acérrimos  durante su  largo período en el poder.

Deseo que este libro encuentre el mismo eco positivo que obtuvo mi primera obra y sirva, al mismo tiempo, para que todos aquellos interesados en el tema puedan descubrir nuevas aristas de la vida de este personaje tan controvertido.

Marcadores textuales

Marcadores textuales

Sirven para establecer orden y relaciones significativas entre frases

Introducir el tema del texto: el objetivo principal de...; nos proponemos exponer...; este texto trata de...; nos dirigimos a usted para...

Iniciar un tema nuevo: con respecto a...; en cuanto a...; en relación con...; por lo que se refiere a...; sobre...; acerca de...; otro punto es...; el siguiente punto trata de...

Marcar orden: en primer lugar ; en segundo lugar, primeramente, finalmente; de entrada, ante todo, antes que nada, para empezar, luego, después; además; al final; para terminar; como colofón...

Distinguir: por un lado, por otro...; ahora bien...; por una parte...; por otra...; no obstante, en cambio, sin embargo, por el contrario...

Continuar sobre el mismo punto: además; después; a continuación; luego; asimismo; así pues...

Hacer hincapié: es decir; hay que hacer notar; o sea; en otras palabras; lo más importante; esto es; dicho de otra manera; la idea central es...; en efecto; como se ha dicho; hay que destacar; vale la pena decir; hay que tener en cuenta...

Detallar: por ejemplo; en particular; a saber; como muestra...

Resumir: en resumen; brevemente; en pocas palabras; recapitulando; sucintamente; globalmente.

Concluir: en conclusión; para concluir; para finalizar; así pues; finalmente; en definitiva...

Indicar tiempo: antes; al mismo tiempo; después; ahora mismo; simultáneamente; más tarde; más adelante; a continuación...

Indicar causa: porque, ya que; pues; dado que; visto que; puesto que; considerando que; a causa de; a fuerza de; con motivo de; teniendo en cuenta que...

Indicar consecuencia: en consecuencia; por lo tanto; de modo que; por esto; a consecuencia de; así que; por lo cual; por consiguiente; razón por la cual...

Indicar condición: a condición...; siempre que; en caso de (que);  siempre y cuando...

Indicar finalidad: para (que); a fin de (que); con el objetivo de; en vistas a; con miras a; con la finalidad de...; con el fin de (que)...

Indicar oposición: en cambio; ahora bien; con todo; por el contrario; sin embargo...; de todas maneras; no obstante...

Para indicar objeción (concesivas): aunque; a pesar de; con todo; si bien; aun (+ gerundio)

"El síndrome normal de la adolescencia", trabajo presentado por Cecilia Centola

"El síndrome normal de la adolescencia" - Actividad página 18, texto b).

Arminda Aberasturi, psicóloga, y Mauricio Knobel (emisores) desarrollan las características de todo adolescente. En el texto se presentan diversos factores de la comunicación a analizar:

Destinador: Los autores del texto, es decir, a Aberasturi y  Knobel. Los dos son los destinadores del mensaje;

Destinatario: El texto está dirigido principalmente a  psicólogos, educadores, psicopedagogos, psiquiatras, padres, y todo público interesado en el tema;

Contexto: El texto propone las características propias de los adolescentes de occidente con una mirada propi de fines de siglo XX, dentro del ámbito de la psicología, y también, posiblemente, el de la educación. Se habla del mundo del adolescente;

Canal: El mensaje es transmitido a través de un soporte papel, y el texto es el pasaje de un libro (La adolescencia normal).

Mensaje: Aquello que se quiere transmitir (lo dicho). Está planteado desde el punto de vista de los autores; en este caso,  trata sobre las características de la adolescencia. 

Código: El código es el modo de transmisión del mensaje y, en primera instancia, el texto presenta un: 

Código lingüístico: Luego de la lectura, se puede determinar que el texto está escrito de manera formal, en idioma español;

Código Sociocultural: Para lograr una mejor interpretación y comprensión del texto, se deben tener en cuenta saberes previos, tales como tener conocimientos de vocablos específicos y técnicos sobre la psicología (por ej., "psicología evolutiva"), la medicina ("síndrome", "semipatológico", etc.) y sobre educación. Suponemos que la autora es psicóloga o psicopedagoga y brinda información desde la experiencia;

Código Ideológico: Hay seguridad ante el conocimiento. Es fácilmente visible que los autores están a favor del adolescente y poseen una mirada comprensiva y generosa frente a ellos; apoyan su “crisis” y la consideran  normal ("El síndrome normal de la adolescencia");

Código Retórico: 

-Tema: El mundo adolescente (características);

-Estructura: Explicativo, en gran parte, dado que desarrolla el texto;

-Estilo: El texto presenta 3 párrafos. En el primero, se expresan las características del adolescente en general. El segundo es más particular y argumentativo, debido a que presenta la visión de los autores, y utiliza un vocabulario más complejo ("semipatológico", "psicología evolutiva", por ejemplo). Finalmente, el tercer párrafo es una breve conclusión, en la cual se conjugan  los párrafos anteriores  y se concilian los pensamientos sobre el tema.

-Género discursivo: Texto académico de divulgación científica. 

Función: Dado que los autores no hablan de ellos mismos ni de los lectores, sino que hacen referencia a terceros, es decir, a los adolescentes y su mundo (al contexto), se puede establecer que el texto posee una función referencial, la cual predomina sobre el resto de las funciones. 

"Las hormigas". Trabajo presentado por Juan José Pino y Bárbara Méndez

"Las hormigas: una sociedad femenina y feminista"

Código lingüístico: A partir de la lectura se desprende que el texto está escrito en  español. Además, presenta palabras y expresiones propias de otros idiomas como el inglés y el italiano. Es un texto académico. Si bien rompe este tipo de discurso a través de frases sumamente informales. Justifican esto las siguientes citas extraidas del texto: "Antz"; "bocato di cardinale"; "... sin fecundar producirá un huevo "macho" (dijo la partera) ..."

 Respecto al código sociocultural se deben tener conocimientos básicos en lo conceptual sobre: género ("Después del acrobático apareamiento en el aire entre las hembras y los machos alados...");  sociedad de hormigas ("Las colonias de hormigas están conformadas por una reina (o a veces más), por miles o millones de obreras...");  sexualidad ("...guardó cuidadosamente todos los espermatozoides de su/s amante/s en su espermateca..."); vocablos de otras lenguas ("bocato di cardinale"); coherencia gramatical ("Usamos el artículo femenino "las" para hablar de hormigas no sólo por una cuestión de coherencia gramatical..."). Asimismo, se deben tener saberes sobre películas de la cultura popular ("...la hormiga Z y su compañero Weaver en Antz...").
 En referencia al código retórico se deduce que se trata de un texto de carácter académico de divulgación científica con interés universitario. El tema es el mundo de las hormigas. Su estilo conserva cierta complejidad, por momentos, pero a su vez sencillez debido a las expresiones informales. En cuanto a lo estructural es explicativo.
 En cuanto al código ideológico, se intenta enfocar al texto desde el género y compararlo implícitamente con el pensamiento machista humano de suponer que todas las hormigas pertenecen al  género masculino (por ser trabajadoras). A su vez, se compara su mundo con la sociedad humana. Estos insectos son en su mayoría hembras y, por tanto, "feministas". Esto se refleja en el título "Las hormigas: una sociedad femenina y feminista" y en la siguiente expresión: "...(cualquier semejanza con el género humano es sólo coincidencia)".
  

"Las hormigas", trabajo presentado por Cecilia Centola

Las hormigas: una sociedad femenina y feminista

Código Lingüístico: A partir de la lectura del texto, se deduce que el mismo está escrito en idioma español, salvo por algunas excepciones, como la frase "Bocato di cardinale". El texto es ligeramente académico, pero al mismo tiempo rompe con la estructura a través de expresiones formales, tales como " 'macho' (dijo la partera)". 

Código Sociocultural: Respecto a lo sociocultural, se supone que debemos tener conocimientos básicos sobre los insectos (cómo está formada una colonia de hormigas; una es la reina, el resto son obreras, etc.), la reproducción (saber qué son las pupas, huevos, espermatozoides, etc.) y haber visto  las películas mencionadas ("Antz" y "Bichos").

Código Ideológico: El texto trata principalmente sobre una cuestión de género; es decir, sobre la importancia de las hembras dentro de la sociedad de hormigas, en este caso. Se puede ver el punto de vista feminista y la visión sexuada del texto cuando, por ejemplo, en el mismo se narra "cualquier semejanza con la realidad es sólo coincidencia". También el título. 

Código Retórico: Género discursivo: es un texto académico de divulgación científica, de supuesto interés universitario. El tema es el mundo de las hormigas. En cuanto al estilo, si bien es académico, utiliza un lenguaje cotidiano (informal); por ejemplo, al expresar palabras entre paréntesis, hacer uso de las comillas, utilizar palabras en italiano, etc. Con respecto a la estructura, es un texto explicativo.

La Comunicación - El código - Trabajo presentado por Camila García

LENGUA

El mundo de las hormigas. Ejercicio 4, página 25.

• Código Lingüístico: A partir de la lectura realizada del texto “Las hormigas: una sociedad femenina y feminista” se desprende que el texto es en español, con excepción de una frase del final (”…bocato di cardenale…”) que está escrita en italiano. 

• Código Sociocultural: Es necesario tener un conocimiento previo sobre las hormigas, los insectos y también sobre ciertos términos referidos a la sexualidad, tales como: “espermateca”, “banco de semen”, “óvulo fecundado”. Además, hay que tener una idea de la cinematografía de Disney, ya que nombra las películas “Ants” y “Bichos” y a sus personajes.

• Código Ideológico: Se puede suponer que el texto habla de la creencia que las hormigas macho son las trabajadoras. Además tiene un enfoque sexual ya que habla más sobre la reproducción de las hormigas que de otras costumbres.

• Código Retórico: Pensamos que -al ser un texto que edita la UNQ- es, como género discursivo, un texto académico de divulgación científica, de supuesto interés universitario.

Su tema gira en torno del mundo de las hormigas y sobre todo su modo de reproducción. Es un escrito explicativo. Estilísticamente, el texto es académico (de divulgación) pero, al mismo tiempo, rompe este tipo de discurso a través de expresiones muy  informales como: “…dijo la partera…”.

El texto presentado (apenas unos párrafos) es parte de un libro extenso. Hay palabras que están entre comillas, a fin de resaltarlas, como así también encontramos términos connotados en cursiva. Hacia el final, sobre todo, hay profusión de vocablos científicos.